在当前素质教育深入推进的新形势下，同时，随着时代的发展变化，社会上出现了经济状况不同、社会地位不一样、教育文化背景差距较大的各种类型的家庭。导致一些家长对素质教育的认识和理解参差不齐，甚至差距较大，给学校素质教育的深入推进增加了难度。班主任是沟通家庭教育与学校教育的桥梁，只有充分发挥班主任在教育家长、指导家长、增强家长素质教育意识的作用，才能不断提高家庭教育工作成效，使学校和家庭一起共同唱好校内外“一台戏”。
笔者就自己的班主任工作实践，谈谈在当前形势下如何充分发挥班主任在沟通学校教育与家庭教育中的桥梁纽带作用，全面推进素质教育。我个人认为，做好这一工作须针对不同类型的家长进行分类指导，帮助对“症”下药，方能取得良好的效果。
一、对重视子女、负责任的家长重在正确引导。
现在都是独生子女，家长都望子成龙、盼女成风。因此比较重视学校教育，一般能与班主任建立良好的关系，能积极、主动地配合老师，这类家长占主流。但他们往往由于过分希望子女将来能出人头地，只看重成绩，不注重品德和行为习惯，认为学生在学校就是读书，忽视思想教育，两眼只盯着孩子的考试分数，把升重点高中看作子女的唯一目标，不注重孩子其他素质的全面提高，而这样做的结果往往是期望越大，失望越大。针对此类家长，班主任平时要注意不能只以分数来评价学生，并注重多与家长沟通，多交流观点和看法，引导他们改变他们对教育的片面认识，打消他们的顾虑，让他们能多和子女沟通，多发现孩子的闪光点，多给孩子一些肯定，同时，注意减轻孩子的学习压力，培养孩子的动手能力的抗挫能力，并适当让他们多娱乐，开阔视野，培养良好的心理素质。这样，就能使孩子们学习时心情舒畅，信心倍增，为素质教育奠定好的思想基础。
二、对留守家庭的家长重在教育和指导
由于我校地处城乡结合部，商品经济发展较快，经商阶层日益增多，学生家长中不乏其人，有的班甚至达到30％～50％左右。这部分家长由于长年在外经商忙生意，无暇照顾子女，更谈不上与子女沟通交流了。他们大都留守或委托一位亲戚朋友照看孩子，成为留守家庭。据了解，这一类家长中，大部分文化不高，但靠多年打拼经商致富，由于文化水平的限制，他们对自己的子女读书要求不高，认为子女能否考上重点中学、大学并不重要，将来照样可以和自己一样赚大钱。因此，这种留守家庭子女的家长教育存在很大缺陷，一些问题学生就出自其中。对这部分学生，班主任要主动与家长取得电话联系，并随时交换意见。老师将孩子在校在家的表现如实、及时地反馈给家长，引起家长高度重视。同时教育家长明白父母的关爱是无法替代的，教育子女是父母的天职。一个孩子是一家人，甚至每个家长都希望子女能顺利成材。但我们留给孩子的不应只是物质财富，更多的应是精神财富与创造财富的知识技能。这些才是孩子将来受用终生的本领。
三、对单亲家庭的家长重在加强沟通。
随着社会变革加快，单亲家庭呈逐步增多的趋势。有的班级中甚至高达50％的比例，家庭破裂的痛苦和生活负担的沉重，常常使父母无暇顾及孩子的学习和教育。家庭环境的影响往往使单亲家庭的孩子得不到家庭的温暖，形成内向寡言、孤僻、偏激的性格，并且自卑、消沉、逆反心理比较严重。家长和老师的管教常使他们心烦。长此以往，孩子与老师和家长之间就产生了对立情绪，进而有了冲突和磨擦。而这些孩子恰恰最需要关心、爱护和理解。对此类情况，班主任需要把握好时机，主动上门家访，以真情感动家长，与家长、学生开展朋友式的谈话，疏通家长的思想，使他们对孩子的成长充满信心。这样，既可以摸清家长、孩子的生活和思想状况，了解孩子家庭环境中存在的一些困难和问题，又可以缩短老师与学生及其家长之间的心理距离，使他们真切体会到学校和老师对自己的关心和爱护。在此基础上，老师再与家长一起进行商讨，有针对性地提高转化好学生的计划和方案，并在实施方案过程中随时注意与学生家长保持联系，及时交换意见，达成共识，加强对孩子的管理。
四、贫困、受挫的家长重在进行鼓励和帮助。
由于下岗、破产或意外事故，许多家庭的生活平静被打破，给家庭生活带来压力。家长对孩子随意发牢骚，把怨气撒在孩子身上的现象较为普遍。有的家长认为自己管不了孩子，把孩子交给班主任就完事了。由于再就业困难，一些家长意志消沉，整天泡在麻将馆，有的在家里斗地主，这样的环境使他们的孩子在学校里的学习往往无精打采，情绪低落，成绩难以提高。还有的家长因家庭意外变故的打击，经济陷入困境而失去生活信心，在孩子面前毫不掩饰，语言行为过于消极，很大程度上也影响了孩子学习、生活的信心。班主任通过组织全班同学开展“我给父母写封信”活动，让他们以《爸爸、妈妈，我想对您说……》为题写一篇作文。在召开家长会的时候，班主任将孩子们的心声如实地反馈给了家长们，在家长们的心里引起很大震撼。使家长们在惊诧中明白一个道理，知道自己在孩子们心目中的形象，深知自己品德修养的好坏和家庭环境的好坏，将直接影响孩子们的健康成长。从而决心树立自己的良好形象，改造家庭教育的环境，自觉为孩子树立良好榜样，帮助孩子树立积极的人生观。对贫困学生提供学校和班主任老师力所能及的帮助，例如，申请助学金、适当减免部分学费。并利用这些机会及时对学生及家长本人进行教育，使他们体会到学校和老师对其的关爱。从而激发他们努力学习，正视生活、困难，积极向上的进取心。
五、对溺爱子女的家长重在以理服人。
由于缺少重教的家庭传统，一些家长对素质教育一窍不通，对子女要求不严，甚至溺爱、袒护、庇护孩子，使学生养成任性、无所谓、不服从的性格，难以适应学校的正常管理秩序，给班主任工作带来很大难度。对此类家长，班主任要把握好时机，对学生所犯错误抓住真凭实据，让家长心服口服地配合班主任做学生的思想教育工作。同时，批评学生时，尽量平静自己的心情，也照顾家长的尊严，既解决实际问题，也使家长满意。因为此类学生行为习惯较差，极易反复，所以要做好打“持久战”的准备，做到先打“预防针”，常敲“警钟”，一旦发现错误及时，坚决地纠正，并常抓不懈。
总之，班主任工作本身是一项复杂而细致的工作，需要用心去做。在素质教育的形势下，班主任更要善于用技艺去处理好家庭教育与学校教育这一至关重要的关系，这样才能相互协调，相互支持，形成合力，增强教育的效果，推进素质教育的深入发展。