——谈“后进生”的转化工作

【摘要】文章针对班级管理中一个古老而常青的话题——后进生的转化展开论述，分析了后进生的种种表现及产生的原因，重点提出了几条转化的具体措施，相信对搞好班务工作有所启迪。
【关键词】以心换心  欲抑先扬  对症下药

       笔者常见这样一些班主任，总喜欢将班上的学生分成优生和差生。对优生，往往是呵护备致，关爱有加；对差生，则冷眼相看，动辄喝斥，甚至恶语相伤。诚然，有些学生或基础较差，成绩落后，或意志薄弱，自制力差，或道德观念低下，情趣庸俗。突出地表现为：善恶不分，是非不辩，经常逃课，甚至赌博、早恋、吸烟、喝酒、惹事生非、打架斗殴……面对这些，我们有的班主任往往怒目相向，横眉冷对，或者一副悲天怜人，“哀其不幸，怒其不争”。对他们，没有阳光的温暖、甘露的滋润，有的是狂风暴雨。然而，你可知，这些后进生的心理更需要阳光，更需要雨露，更需要爱的倾斜。
       因此，对后进生的关心，做后进生的转化工作是我们每个教师，尤其是班主任的不可推御的责任。我认为：一班学生，不能分优劣，只不过有前后，提高有快慢而已。作为班主任就应该以一颗公正之心呵护每一个学生。这里我根据自己的工作实践，谈几点“后进生”转化的工作方法。
       一、尊重他们，以心换心
      要做好后进生的转化工作，首先必须尊重他们，以心换心，尊重他们的人格，诱发他们的自尊心。作为“后进生”他们仍然是有自尊心的，只不过他们的自尊心过于强烈和脆弱。
后进与先进是相对而言的，一个班总有几个比较后进的学生，我们应用辩证发展的、动态的眼光看待他们。而不能心存偏见、态度冷漠、情绪急躁，甚至认为不可救药。要充分发现他们身上闪光之处，所谓“尺有所短，寸有所长”，一个人即使有再多的不足，也总还是找得到优点的。然后，我们褒其所长，用其所长，让他们发现自己还是有用的，让他们感觉，教师是尊重自己的，自己并不是可有可无的人。有这样一个学生张某，因基础较差，自制力差，因此成绩差，还经常违反纪律，在初中时就是全校出了名的“调皮大王”，有人早就预言：这娃要是上了高中，分在哪班，哪班就不得安宁，哪个班主任就只好认“栽”。然而鬼使神差，该同学上了高中，而且就分在我班，当时还有不少“好心人”劝我，算了，这娃是害群之马，你不能要!然而我想，只有不称职的教师，没有教不好的学生。一开始，该生确实出了不少问题，许多恶习也暴露了出来。然而，慢慢地，我发现这个学生特别好动，精力充沛，尤喜打篮球。于是，我心平气和地找他谈了几次，并建议他来担任班上的体育委员，后来，这个学生不但表现好了，而且学习成绩直线上升。当然，尊重后进生的人格不是一句空话，而是要求我们必须要充满爱心，必须经常深入到他们之中，去关心他们，用真诚与爱心去跟他们交朋友，做他们的良师益友，让他们愿意接近我们，愿意跟我们讲心理话。正如伟大的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处”。
      二、欲抑先扬，巧施批评
     我从来不直截了当地去批评一个学生，学生犯了错误，也要首先肯定他的成绩，再指出他的不足。使他感到在教师的心目中自己仍然是比较完美的人，容易下决心改掉自己的毛病。试想，学生感觉在老师的心目中自己的错误举不胜举，让他先改哪一条好呢?他不灰心丧气吗?更何况，善于在批评中表扬一个人还会使你心平气和，学生容易和你沟通，增加亲近感。老师因此所表现出的沉着、稳重，会使学生对你有一种信任感，觉得你的话有价值，使你的工作收到最佳效果。后进生的缺点多于优点，如果我们一味的训斥，批评，而不适时表扬，往往会适得其反，事与愿违。诚然，善于表扬一个人不是征服学生内心的法宝，但，我相信，它会像一张风帆，使每个后进生在人生的航程里产生不尽的动力。因此，我建议作班主任的切莫吝啬那张口就来的表扬。正如俄国著名的教育家乌申斯基说：“儿童憎恨的教师是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的教师。”连美国著名作家马克•吐温曾经也夸张地承认，一句好的赞词能使他不吃不喝活上两个月。
      三、有的放矢，对症下药
      尊重、鼓励，这只是促成后进生转化的前提，但最关键的还是要帮助他们发现问题、解决问题、改正缺点。尊重、鼓励并不是迁就、听之任之。对后进生后进的原因我们要作深入的调查、仔细的分析，找准问题的要害，有的放矢，对症下药。
后进生的缺点是多种多样的，我们应分析后进生的表现、类型及程度，找出后进的原因。既要了解后进生的过去，又要看到后进生的现在，更要看到他的将来，要相信后进生的暂时落伍并不等于永远落伍。运用科学的原理分析研究后进生，才能在工作中树立信心，找到切实可行的方法。
学生王某，经常无故迟到、早退、旷课，经常上街打电子游戏，成绩极差，且待人冷漠，落落寡欢，后经了解，原来该生父母远在新疆打工，他就只好挨着六七十岁的老奶奶生活，老奶奶年事已高，无心也无力照管孙子，于是，小王便常感没有父母的爱，没有家庭的温暖，时间越长，孤独感越强。为此，我制定方案，想了办法，尽心呵护关爱他。我经常到他家看望他，帮他解决生活上的不少问题，培养他独立生活的能力，还经常打电话与他的父母保持联系，让他们多抽时间回来看看孩子，关心关心孩子。我又利用他十六岁生日那天，让他来我家过生日，我做的饭菜，都是精心准备，有特定含义的。吃饭是，我发现他眼里噙着泪花，不开腔，只顾扒饭。不久，我发现，他变了，不但不迟到、早退，而且学习还异常刻苦，还默默为班集体做好事。我知道，这是我的工作方法对上了他的病症，收到了良好效果。
      对学生存在的问题切忌不作调查研究，指手划脚，乱指责一通。甚至有个别班主任还片面的认为，只要把学生训哭了，就算触击了他的灵魂，就算他有本事。事实上，哪有这样简单。那泪水是多么复杂啊，高兴、激动时自然可以“热泪盈眶”，而委屈、伤心时，也会涕泪横流。所以面对学生的缺点、错误，我们不能简单粗暴地对待，更不能恶语伤人。孙子日：“赠人以言，重于珠宝；伤人以言，重于剑戟”。
      四、争取家长配合，营造良好的氛围
      当然，转化“后进生”的工作，单靠学校一方做工作是不够的，还必须做好家长的工作，得到家长的理解支持，共同营造一个良好的氛围，促成“后进生”的转变。事实上，我们在调查后进生的原因时发现，家庭影响是一个不可忽略的因素，现在，我们不得不高度重视：独生子女越来越多，孩子从小生活在溺爱和缺乏与同龄人交往的环境中；也有不少家长双双外出打工挣钱，却将孩子丢在家中；也有个别家长由于自身的爱好和不良习惯，如赌博、抽烟、喝酒……；也有个别家庭父母感情不合，甚至离异，导致子女无人看管；孩子的心灵受到严重伤害；也还有不少的家长，望子成龙，但不了解子女的个性特点和身心发育特征，用前一代人教育自己的办法来教育今天的孩子，动不动就打骂严重伤害子女的自尊心，造成孩子的逆反心理……。这些现象都严重影响着学生的健康成长。
       良好的家庭环境与气氛会对学生的健康成长起到很好的熏陶作用。这种影响主要表现为家庭优雅环境的布置，家庭良好的人际关系，家庭成员的言行举止，家庭良好的人际关系，家庭成员的言行举止，家庭文化氛围，家庭文明生活习惯等。
总之，一个班的学生无好坏之分，只有前后之别。对后进生，我们要给更多的关爱因为他们更需要爱。转化后进生的工作做起来虽然好难好难，但，我们仍然要做，而且还要做好，因为这我们的职责。还是那句话，只有不称职的老师，没有教不好的学生，路是我们在不断的探索中走出来的。