怎么觉察学生的不良情绪？

怎么判定学生是方法不佳还是动力不足？

怎么识别学生的心理危机状态？

如何用心理辅导技能帮助学生？

“看见”学生    心育为重

“被看见是每个人心中最深层次的渴望”。每个学生都需要被看见、被认可、被支持。

教师需要从以下四个方面了解学生，关爱学生，支持学生：

关注学生的行为表现

洞察学生的内心世界

明确学生的家庭影响

知晓学生的人际关系

学生的心理需求可以从以下四个方面衡量：

是否感受到被爱

是否体会到乐趣

是否有自由空间

是否拥有归属感

一直以来，中和中学将学生身心健康放在第一位，切实通过各种培训提升教师心理健康教育教学工作能力。

校长领衔  关爱为先

只有健康幸福的老师才能培养出健康幸福的学生。陈伦全校长关怀全校每一位教职工的身心健康，在全校教职工大会上做《从“心”出发 助力前行》的专题讲座。陈伦全校长指出：我们要坚持党和国家的教育方针，坚持五育并举，把学生培养成身心健康、“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人。心理健康教育是一项春风化雨、润心育人的工作，我们老师要真心关爱每一个学生，做好孩子身心两健的守护人。在本学期，陈校长先后多次在校办会及行政会上对心理工作的系统推进及落实做出部署。

陈伦全校长在全校心理普测后召集各部门对《中和中学校园心理危机干预预案》进行修订及完善，从学校领导层面抓实心理健康工作，促进学校各条工作线把师生心理工作做实做细。

专业引领  教师为主

每一名教师都应该掌握一定的心理专业辅导技能。学校脑育与心理发展中心的心理教师们在李芳主任的带领下，分校区对教职工进行了《从心出发 呵护成长》《校园心理危机干预》等主题培训。培训内容包括：当前学生心理健康现状，如何用专业辅导技术与学生交流，心理危机识别相关的知识与技能等。

李芳老师对全校教职工做心理危机干预专题培训

李芳老师对安和校区管理干部做心理危机干预专题培训

李芳老师对仁和、安和校区管理干部做心理危机干预专题培训

刘桂老师对仁和校区教师做心理专题培训

曾德惠老师对高中部教师做心理专题培训

心理工作  班主任为定

班主任是班级工作的核心和灵魂。他们与学生朝夕相处，对青春期的学生影响更大。怎么看待学生的心理测评？怎么判断学生可能存在心理危机？怎么用关心关爱有力地支持到学生？从2023年9月到11月，脑育与心理发展中心分批次对班主任做了《科学评价 守护成长》《真情关爱 温暖人心》等系列培训。

陈伦全校长为心理健康工作做指导

班主任接受心理培训《科学评价 守护成长》

班主任接受心理培训《真情关爱 温暖人心》

培训反馈 效果为王

通过此次培训，我学到了心理危机干预六步法，成功帮助我告别过去的“两眼一抹黑”状态，对危机学生的后期教育帮扶工作起到很好的指导作用。

——班主任黄勇

对孩子要真心关爱，贴心陪护，细致沟通，真情流露。对家长要共育一体，家校携助，对班科要协调信息，要求一致。对班级要积极引导，阳光心态，小有反常，及时跟进。 

——班主任廖猛

教师要做到及时发现学生的心理问题，做到早关注、早干预、早治疗，引导学生正视心理问题并主动寻求帮助，引导家长接纳孩子的心理问题并及时寻求专业帮助。

——班主任秦思瑶

通过培训，我对心理危机的认识更加深入了。同时，我收获了应对心理危机的专业方法和措施，未来应对类似状况时，可能更加高效和专业。

——历史老师何正菊

通过此次培训，我了解到抑郁症有情绪持续低落，记忆力衰退，睡眠质量不佳，心境恶劣等特点。我也更深刻地体会到危机学生的心理状态，对他们有了更多的理解和包容。

——物理老师张周

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

脑育与心理发展中心将持续用“五心”（用心、细心、关心、恒心、爱心）意识，加强闭环管理，呵护师生健康成长。相信在未来的日子里，中和中学的老师们将更加充满信心地肩负起培育新一代健康人才的使命，为教育事业做出应有的贡献！

文：严焱、刘桂

图：李春明、杨雪、周建

一审：李芳

二审：白钟雄、习磊

美编：赵云飞

终审：余玲芳

签发：吴乐军