古人云“学高为师，身正为范”，作为教师不论在知识还是师德上都应做好表率，才能“言传身教”，授人以渔。尤其当前在减轻学生过重负担，全面推行素质教育的过程中，教师素质起着至关重要的作用。教师素质决定和影响着学生素质，决定着“减负”后教育质量是否滑坡这一人们普遍关注的焦点问题。在与学生共同的学习、生活中，接触最多的莫过于教师。因此，教师的道德情操、工作态度、文化素质、勤奋精神、品德言行等，每时每刻无不对学生产生巨大的影响和潜移默化的感染作用。  ．
    良好的师德。这是教师素质的核心。良好的师德不仅深刻地作用于学生纯洁的心灵，塑造着学生高尚、良好的品德，而且还通过学生作用于家庭和社会，极大地影响着学习期间性格品质的形成和发展，以至影响着学生今后的生活道路。因此，在教育教学活动中，在与学生、家长的接触、交往中，教师应严格要求自己，使自己的言行举止符合师德标准(包括高尚的道德情操，端正的工作态度，得体的举止言行，勤奋的执教精神，诚恳的待人处事，真心的尊师爱生等等)，让学生从教师的身上懂得真善美，学会创造美好的人生。所以作为教师应注意自身师德形象。
    渊博的知识。韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”教师的功能和作用就是要给学生传授知识，解决疑难问题，要给学生“一碗水，自己必须一桶水”。一句话，教师必须具备有真才实学，学生才会愿意“跟你学”。这就要求教师不仅要把握大纲，驾驭教材，能根据教材所规定的知识点，准确无误的在短短的四十分钟之内传给学生，而且还要带领学生去知识的海洋中遨游，去不断地获取新知识，否则就会延误教学时间，以至拖堂给学生加码。因此，作为一名合格的教师，必须对所教学科的教材深钻吃透，并根据本班学生的不同智力水平，精心设计教案，巧妙设问，选择科学有效地学习方法，真正做到“授人以渔”，受用终身。教学过程中，对相关知识的纵横联系，要有的放矢，旁征博引，给学生留足想象空间，以拓宽学生的视野和知识面，不断满足学生对知识的渴求。这就要求教师不仅只是单科的好手，而且必须是全能人才，教语文的要懂得政、史、地、音、美；教数学的要懂得理、化、生、英、信；同时还要有广泛的社会实践知识，才能以一当十，在学生中树立崇高伟大的形象。
    创新的能力。古人云：“尽信书，不如无书。”教师在吸取前人教学经验、不断加强自身业务素质提高时，要转变观念，树立正确的人才观，加强教育教学理论的学习，吸取当代科技发展的最新成果，了解新兴科学、边缘科学的基本内容，并用以指导教学。尽可能的利用现代化的教学手段，优化课堂结构，勇于探索，不断创新，这样才能真正做到“减负”不“减质”。
    在人类社会即将跨入二十一世纪之时，我们面临的培养对象是具有创新精神的、高科技综合型人才，教师应给学生作了榜样，敢于接受挑战，敢于大胆质疑，大胆创新，这样社会才不会停滞不前。由此可见，在教学中教师的师表作用是何其重要。
    真挚的博爱。当然只有教师的师表作用还不够，因为它只是直接影响着学生的“外在形态”，而真正的学生的“内在素质”的培养，还要靠教师用爱心去浇灌。著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的全部诀窍在于如何热爱学生。”中国著名的教育家孔子也说：“爱人者，人恒爱之。”爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育，没有爱便没有真诚。因此，没有爱的工作艺术是“骗人术”。列•尼托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师；如果教学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业的又不热爱学生的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”
    学生需要爱，粗暴的教育方式会让学生恐惧，摧残学生的智力，以至扭曲学生的人格，导致他们走入歧途。近年来，在校学生违法犯罪的负面影响，足以说明：失去爱心的教育是不成功的教育。作为教师应对学生倾注全部的爱，学生需要教师的悉心呵护，对学生教师只有用爱心扣响他们的心灵，只有用爱才能架设起相互沟通的心桥，把爱贯穿于整个教育过程中，用教师的爱心为学生营造一个和谐的学习环境，建立起新型融洽的师生关系。学生一旦沐浴了这阳光雨露，就会提高自尊心，增强自信心，遵规守纪，发奋成才，以其寸草心，报得三春晖。在爱的氛围中教书育人，要尊重学生的人格，把学生看作是与自己平等的人，与学生交朋友，这样才能真正理解他们，帮助他们，与他们同苦同乐，同喜同忧。对后进生或有过错的学生，不苟求、体罚或变相体罚，也不冷淡漠视，而是耐心引导他们分析，找出产生错误的症结所在，以明辨利弊，给以改正的机会。实践证明：一个充满爱心，宽容大度的教师对一个充满活力，乐观向上的优良班级的健康发展，对学生良好心理素质的形成和发展起着重要的作用。