教育部网站２６日公布《大学英语课程教学要求》。作为各高等学校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据，教学要求注重对学生听说能力的考核。

  教学要求指出，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，并给予足够的学时和学分；应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。

  教学要求提出，高校应对英语教学开展形成性评估和终结性评估。形成性评估可以采用课堂活动和课外活动记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等多种形式，以便对学生学习过程进行观察、评价和监督，促进学生有效地学习。终结性评估主要包括期末课程考试和水平考试。

  根据教学要求，大学英语教学评估还应包括对教师的评估。应全面考核教师的教学态度、教学手段、教学方法、教学内容、教学组织和教学效果等。

  教学要求建议，高校应建立完善的教学文件和教学管理文件；大学英语课程要融入学校的学分制体系，尽量保证在本科总学分中占１０％（１６学分左右）；完善教师的聘任管理，确保师生比合理；建设年龄、学历和职称结构合理的师资队伍。

  教学要求强调，我国幅员辽阔，各地区、各高校之间情况差异较大，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。

  据悉，此次公布的教学要求根据课堂教学实际，对３年前公布的《大学英语课程教学要求（试行）》进行了修订。（记者 吴晶）