——成都市中和中学潜能教育创新实践取得新突破

阳光体育

范永杰校长和同学们一起创作插画

第三届班主任文化节

今天我当家

妈妈您辛苦了

头脑风暴

“中国梦”的实现离不开教育的助力。今天的学生就是未来实现“中国梦”的主力军。面对历史重任，作为为培养人打基础的中学教育责任重大。“育人为本，德育为先”，目前学校的德育工作，常常遇到德育现状与客观环境的变化不相适应的矛盾。在社会开放和多元文化的影响下，学校德育常被消解；应试教育的影响依然存在，学生在学校的时间几乎全被文化课挤占，不管从家庭、社会到学校师生看中的还是分数和名次。由此可见，学校德育改革势在必行。怎么改？成都市中和中学范永杰校长和他的团队在深深思考这个问题……

近年来，成都市中和中学在改革和创新之光的沐浴下，坚信“德育是学校质量的第一要素”，遵循“生活是德育的出发点”的原则，改变传统的说教、灌输方法为活动体验，改变传统的学生机械、被动地接受道德知识为积极主动地参与生活实践。这种让学生亲历各种实践活动，并在活动中体验与感悟的体验德育，强烈唤起了学生生命的热情，使学生的身心得到敞开、情感得到释放，满足了学生成长发展的渴望。一路走来，成都市中和中学宛如一棵大树，在改革发展的风霜雨雪中拔节，在德育创新的灿烂阳光中枝繁叶茂……

我国著名教育家陶行知说过：“生活即教育”，他认为学生品德的形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。现代德育面临的困境在于与现实的生活疏离，当前的学校德育要走出困境，就应该回归生活，从德育走进生活，从生活走向德育。

【理念篇】

理念为王

思路决定出路

走进成都市中和中学，一股朝气蓬勃的感觉扑面而来，校园干净、雅致、充满活力，彬彬有礼的学生，从容和悦的微笑，处处呈现着青春洋溢的景象，体现了一种独特的人文精神——明礼、好学、有为。

说到德育改革，负责德育的谢世君副校长告诉我们，每一个学生都有巨大的潜能，学校的教育就是要发现学生的潜质，充分激发学生的潜能，激活他们的创新精神，这种教育就是发展能力的潜能教育，这也是我们学校的办学特色。谢世君副校长还说，学校德育工作与一般的知识传授不同，它是心灵的塑造、品格的培育、行为的养成，所以德育必须从空洞和抽象化的说教中走出来，遵循“让品德培养回归生活”的理念，以“源于学生生活、贴近学生生活、引导学生生活”为基本思路，关注学生的现实生活，以学生生活实际的系列活动为载体，开展灵活多样、丰富多彩的活动，教育引导学生，让德育根植于现实生活土壤中，如此一来，德育的实效性自然就提高了，同时还大大提高了学生的自主性和创造性。这就是我们学校一直在研究的体验德育。

体验德育指学生在特定的角色参与中激发潜能，形成新的认识，自主地解决问题。它强调学生成长路径，即内化于心，外化于行。体验德育突出“活动”与“生活”，强调“实践”与“体验”。让学生在实践中感悟人生，在活动中接受教育，也让学校的德育工作达到“随风潜入夜，润物细无声”的高境界。

有了这个思路做指引，学校领导班子上下统一思想，德育创新就找到了出路。大家一致认为，教育就是要千方百计地发现、发展学生的能力，帮助学生做更好的自己。潜能教育下的体验德育是指向生命的教育，远远超越了学习本身。自此，一条以“潜能教育下的体验德育”的创新大路在成都市中和中学脚下延伸……

【创新篇】

创新为魂

激活学校“大棋局”

创新体验德育成长路径：

体验德育成长路径突出的是实践性和反思性，以达到德育的实效性。体验德育成长路径是分为两个层次的螺旋式上升路径。第一步是学生参与，在参与的过程中获取直接经验，这一步体现了学生的主体性。有了直接经验以后，学生就到了体验感悟阶段，这个阶段体现了学生的反思性。第三阶段是分享调整阶段，这个阶段体现了学生的实践性。学生经过这三个阶段的情境熏陶，不由自主地通过情景去体验、反思、分享，从而获取成长和成功的体验，来引导自己达到自我激励、自我完善的境界。第三个阶段不仅是第一次体验德育活动的圆满成功，更是第二次新的体验德育的开始，再体验、再反思、再分享。这个体验德育的成长路径环环相扣，层层辐射，正是以这样一个缜密的体验德育成长路径，全体中和教育人对体验德育充满文化与道路自信。

创新体验德育课程导向：

体验德育的目的就是让学生通过参加实践活动自觉地养成良好习惯，把习惯内化为道德修养，形成良好的行为方式与自我约束的道德情感。要想创新体验德育课程，就要融合生活化、重视认知与情感体验过程，来实现学生道德自律与行为方式的统一，最终实现本人的生命价值。

体验德育课程导向分为四个递进层次，分别为：生存本领、生活智慧、生涯探索和生命价值。

生存本领体现的是生态和技能。现在社会上有这样一种现象，每到寒暑假，很多学生甚至父母都忙于赶往各类辅导学校，不仅让学生叫苦不迭，更让家长身心疲惫。但中和中学的学生们不会这样，他们很幸福，因为，中和中学的老师给学生留的都是个性化的假期作业，让很多孩子减少了课业负担，增加了与家人、与自然、与社会亲近的机会。比如在春节，给孩子们布置传统文化之旅的作业、家务劳动的作业、学做一道菜的作业……不仅让学生觉得假期有意义，而且还学到了生活技能，中和中学的孩子很幸福。

生活智慧体现的是感恩和勤奋。我们知道，“滴水之恩，涌泉相报”，感恩是每个孩子必须具备的基本素养，一句话语、一个行动、一缕情怀。让我们共同学会感恩，让我们的生活充满温馨、充满爱心，充满真情。还有一种难以割舍的是情怀是母校情怀，中和中学培养过许多名人，其中，长江学者、北师大发展心理研究所所长、博士生导师方晓义，在繁忙的科研、教学工作中深念母校培育之恩，多次带领他领导的科研团队到校作课题指导，为高三学生作报告，关心学校的发展。还有，寒暑假前后，往届的毕业生似乎都约好似的，回到校园探望老师，帮老师整理一下来不及收拾的办公桌，给学弟学妹讲讲各自的大学生活，或是和那些青春懵懂的学弟学妹聊聊天帮他们答疑解惑……这已然成为传统，因为有过这样的经历，很多人不仅是中学的校友而且成了大学的校友。

生涯探索体现的是理想和职业。中和中学作为国家教育部门重点攻关项目《普通高中学生发展指导制度研究》实验学校，学校针对部分学生“学习无动力、升学无厚望、生涯无规划、发展无方向’等令教育管理者、教师和家长忧心忡忡的现象，学校积极开设学生生涯指导校本课程并且收到了良好的效果。多次承担高新区“中学生职业生涯规划辅导实践研究”专题教研活动。杨东老师和高2018届8班同学们呈现的《做自己生命的设计师》一课，成为区级公开课的范例。

高2013届的学生刘潇阳，平时文化学科成绩并不冒尖，但特别喜欢动手做一些小的手工，思维特别活跃。他根据自己的兴趣，选择参加了机器人社团。社团指导老师陈明德在辅导过程中，发现这个学生对机器人结构的搭建特别有潜质，就指导他学习编程，刘潇阳进步很快，经他大胆的改进、创新所制作的机器人，在2011年、2012年参加全国、四川省机器人综合技能竞赛中，均获冠军。社团活动，发展了刘潇阳的优势潜能，高中毕业后，他考入新加坡的大学就读自动化专业。

生命价值体现的是责任和奉献，是体验德育的最高境界。体验德育就是要引领学生从容地面对生活，只有这样，才能使德育内化于生命，促进学生生命健康地成长。有了这种深刻的生命体验，德育也才能引导学生认识生命的意义，体验生命的情感，领会生命的价值，享受生命的辉煌。

体验德育 不能缺失道德示范

体验德育强调学生的亲身经历和直接体验，强调学生自主的道德判断和道德选择。这极有可能导致学生的行为方式和生活态度没有一个共同的标准，而完全成为个人主义的选择，导致社会道德陷入糟糕的混沌局面。

教师必须依靠自己的人格魅力和高尚的情操来感化学生。教师只有以社会道德规范来规范自己的行为，才能让自己的教育更具吸引力和影响力，从而产生良好的教育效果。中和中学李智慧老师，为不耽误孩子们的学业，忍受腿伤带来的痛苦和不便，很长一段时间拖着打着石膏的腿、拄着拐杖出入教室。李老师的坚持感动了孩子们，每到上课前孩子们总会争先恐后地用办公椅推他进教室。正如他任教班级的格言“允德允能允智慧”，老师身上的精神早已浸润了孩子的心灵，不论过多久、走多远都不会有丝毫减弱。2014年的6月7日，《成都商报》曾刊登了一则通讯，几位女班主任为了在高考期间减少学生在考点和休息点之间耽误的时间，曾提前多次探路。6月的蓉城，烈日炎炎，有人或许看到几位年轻女子沿着几条街道来回行走，却不知道她们到底是在做什么，但能在孩子们充满自信的面庞和从容的脚步中找到答案。我们相信，中和中学的每一位老师都信奉“为专业尊严、为团队荣誉、为学子未来”的教师文化，举手投足间用生命最美的姿态引领学生成长。同时，学校重视教师队伍建设，每学年组织骨干教师到清华大学、北京大学、复旦大学、浙江大学、北京师范大学等高校参加高级研修班，促进了教师专业化发展。

再好的名校也比不上家庭教育。家长的一举一动都在潜移默化地影响着孩子。每一位家长都应该用良好的生活习惯约束自己起到榜样作用，及时和学校沟通，了解孩子在学校的表现。学校向家长传达学校的教育理念德育举措，及时通报学生成长情况，介绍符合学生成长规律的教育方法，让家长认同学校的教育理念及德育措施，学生家长配合学校加强和改进对学生的教育。家校联手共同努力，让孩子健康快乐的成长。

体验德育需要环境的浸润。你见过会说话的墙壁吗？我见过，就在成都市中和中学。“要使学校的墙壁也说话”，成都市中和中学的确做到了。在学校教学楼的每一层的走廊，都设置了文明礼貌语、名人语录，学生的绘画作品和社团活动照片精心装饰后挂在每个教室的门口的宣传栏上，走廊、黑板报、宣传窗、学校的一草一木都体现出文化育人的氛围。

【成果篇】

成果为效

对学生的未来作出承诺

事实充分验证了中和中学创新实践体验德育的眼光和魄力。人们欣喜地发现，科学的活动策划、灵活的活动机制、创新的活动模式，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界，学生的自身价值得到最大的升华。

学校先后被评为“四川省重点中学”“四川省校风示范校”“四川省实验教学示范学校”“四川省阳光体育示范校”“全国科普教育基地”“全国青少年足球特色学校”“中国教育特色教育示范基地”“成都市教师发展基地学校”“成都市高中教育教学优秀学校”“四川省地理名师访学研修学校”等，并且被公认为成都市百姓满意学校。

“石藏玉而山辉，水蕴珠则渊媚。”成都市中和中学这片教育沃土，在八十五年的发展历程中培育了三万余名学子，他们遍布四海，其中不乏气象专家、水稻专家、棉花专家、两弹一星参研者等科技人才，有世界前沿的科学家、知名大学的博导等学术大师，有叱咤风云的商界巨子，更有知名的世锦赛季军等体坛名将……这些校友见证了学校辉煌的昨天，承载学校永远的骄傲，昭示着学校绚丽的明天，带着学校“感恩、勤奋、责任”的校风精神不断前行，激励中和学子追高搏远。

一尊尊闪闪发光的奖杯，一本本鲜红的荣誉证书，一块块刻录成绩的奖牌，记录着成都市中和中学和体验德育创新发展的荣誉，闪烁这学校学子的风采与收获……

各种喜讯纷至沓来，人们沉浸在“丰收”喜悦的同时，又有谁知道，此时的范永杰校长心中有一个更大的梦想，那就是依托学校体验德育形成一套完整的多元德育评价体系。“我们要通过这个评价体系，使学生身上被忽略的潜能得到发展，未发展的潜能得以激发，已发展的潜能得到完善。在这个评价体系中尊重学生的个体和差异性，让学生在多元的评价体系引导下建立自信，获得成功。通过体验德育对学生的未来作出承诺！”范永杰校长动情地说。

登高声自远，非是藉春风。对于成都市中和中学而言，改革的道路，只是刚刚开始。精彩，仍在继续……

中国教育新闻网（王丽英）