——素质教育班主任工作经验点滴

引言：
    随着我国社会主义市场经济的进一步完善，人事制度改革的进一步深入，工作变化与流动性越来越大，作为教师随时有可能面对全新的班级，当上新班主任，此时如何以最快的速度有效地了解学生，开展正常的班务管理，这需要我们不断地探讨与探索。
    看《红楼梦》刘姥姥进大观园段时就想：刘姥姥与贾府是几十年未走动来往的寒门亲戚，在那等级森严的封建社会里，刘姥姥一乡村老妇一朝能在大富大贵的荣宁二府灵活自如的周旋并颇有收获，凭借的是什么?虽然曹雪芹先生未明写，却给了我们更多的暇想空间。
    正文：
    刚接手一个班级，特别是中途接手，面对多则七、八十，少则二、三十双孜孜以求的目光，新班主任如何在最短的时间内了解学生，摸清班级情况，尽快开展有效的班务管理工作，理顺班级，并营造良好的班风与学风，这是我们每一个班主任都要面对的现实而迫切需要探索的问题，我在这方面做了一些基础性的工作，有一些成功的尝试。
    一、做好充分的思想准备
    充分地做好准备，是工作成功的前提。首先是思想上的准备，当班主任将会面临诸多的实际与问题，我们要有打硬仗，啃骨头的准备，相信搞任何工作，都不可能得心应手、一帆风顺，这是我们对待一项新工作的态度问题。其次，努力加强自身修养，全面提高综合素质，一个人素质的高低决定着我们工作的成效，而综合素质的培养，需要我们树立终身学习的意识，时代在飞速的发展，学生情况随时代的发展而变化，我们只有不断地随时地“充电”，思想、指导理论、业务技巧才跟的上时代的步伐，固守自封、不思进取是没有出路的。第三，对班务的管理要统筹安排，在自己的心中，把这个班集体建设成达什么标准，班风班貌达什么层次，如何抓学风、鼓士气，如何抓常规工作等等一定要心中有数，做到有计划、有安排、有步骤地循序渐进。
    二、树立良好的形象，营造民主、和谐的氛围
班主任老师的形象是我们能否顺利开展工作的一个重要条件，所以班主任特别注意第一次与学生正规见面的形象；民主、和谐的氛围是我们顺利开展工作的保证。为此
首先，班主任在学生面前要大方、自然、端庄、底气足，给学生以信任感。
    其次，抓住学生的需要，激发其热情，让他尽可能地对您产生好感，同时又充满无穷的想象。
    第三，语言的表达要有亲切，思想性与幽默感并举。
总之语言的表达要有亲和力与鼓动性，不能说是学校的人事安排，就理所当然，神气凌人，这既不利于学生对您的认识，更不可能在学生面前树良好形象，营造和谐的班集体，这样会给今后工作的开展带来诸多的不便。   
刘姥姥进大观园时，以其特有的质朴和诙谐的乡村俚语，自嘲的方式在大观园里营造出了和谐的氛围。刘姥姥在大观园里的语言的亲和力，诙谐、值得我们从另一方面来借鉴。我曾接手高三补习班，这是一群特殊的高中生，普遍认为难管难教，但我与他们见面的几句话就抓住了他们的心，教育教学工作顺利开展：同学们学了企业，企业活动的目的是盈利，要盈利必须讲一一经济效益——最小的付出，最大的收获，所以同学们一看到我就想起经济效益。这个开场白，既复习政治教材知识，体现了政治科的特色，又抓住了学生的心理需求，同时语言幽默与诙谐，既活跃了气氛，营造出了和谐氛围，同时也给学生留下了许多暇想的空间与好奇。
    三、精心设制一个较全面的问卷调查，了解学生的基本情况
有了前面和谐、民主氛围的营造，紧接着就开展具体的了解情况工作，这一项工作人多、头绪多，怎么办?最快捷的办法就是制作份格式化与问题式相结合的问卷，请学生真实、客观的填写，调查表可以涉及诸多方面，(只要您想了解的皆可设计进去)。譬如；基本情况，过去的学习状况与状态，成功失败的感悟，学习经验，学习的目的、方法、态度，自己的理想，父母亲的愿望，家庭经济来源，是否单亲家庭，您对班级的评价或希望，同学寄语等等。制作的问卷越详细越好，它能多角度，全方位地帮助我们了解学生大致情况，这是我们的第一手详实资料，为今后的思想工作有的放矢打下坚实的基础：能帮助我们进一步了解学生，找准意见交换的切入口，激发学生的学习激情。否则就会闹笑话。曾有位班主任对一位家庭非常富裕——学生不按时起床，起床后不折叠被子的错误进行批评，班主任非常生气就说：再这样把您父亲叫来，学生回答：老师，不用喊，我们家请了几个保姆，家里的一切都是他们做，我父亲从折不来被子。老师又说：早起床，多呼吸新鲜空气，多锻炼身体，哪点儿不好。学生回答：我们家的几条宠物狗都是买了终身医疗保险的。此时班主任己被噎的没有了任何语言，回过头来，我们反思一下，造成此班主任如此尴尬的原因在哪儿?原因就在于说话时没有策略，就事论事，更无技巧与思想准备，没有找准谈话的切入点，没有击中学生情感的要害，还不了解学生到底需要什么，根源就在于不了解学生的实际情况，用常规的眼光与心理来对待特殊的个体学生，不深入调查与研究是根本行不通的，还是毛泽东老人家说的好“没有调查研究就没有发言权"。
学生做好问卷之后，马上对问卷进行认真的分析，一是定量的，二是定性的：一是个体的，二是整体的，从而把握班级的整体情况，特别是在学风、班风、学习方法与态度等方面。
    四、广泛的，大量的个体意见交换
    通过对问卷调查的认真阅读与分析，将学生分为几大部分：班团干部、
优秀学生、差生、困难生、中等生、单亲家庭、思想问题等不同的类型，列出各类对象，找出个别交换意见的人选(占总人数的65％以上)，交换意见的人选一定要有典型性、代表性、针对性，既体现出对整个班级的关心，更反映对个体的关注。人选列出之后，充分利用课余时间，在最短的时间内与之进行促膝谈心，谈话时一定要有目的性，语言要亲和，不能给学生造成心理的压力，谈话时既体现原知性和功和性，更反映人文的关怀与关爱。
    五、深入班级生活
    深入教室。在课余一有时间就进教室，目的有三，一是与个别谈话，相互增进了解与认识，二是观察班集体的整体风貌，特别是班风与学风，三是观察学生个性，哪些学生活跃，哪些学生内向。
    深入寝室。住校生同学远离父母亲人，我们频繁地深入宿舍，一是可以与学生聊天，排解其思亲忧愁，缓减心理压力，增进师生情感。二是可以观察学生的生活习惯及遵规守纪的情况。
    六、即时召开通校生会，住校生会。
    此次会不是提要求，而是广泛地征求他们的意见，让他们谈自己学习、  生活面临的实际困难，谈想法。
    七、提出自己的管理模式及措施
    通过前一段时间，多则一周，少则三、五天的充分了解情况，广泛地询问与收集意见，此时师生已较为熟悉，于是提出自己的管理理念，追求的目标、采壁静措施，这时绝大多数的同学们能遵守，因为您在前一段时间中已在学生心中树立了良好的形象，您已在学生中有了一定的威信，营造出了民主与和谐的氛围，又是广泛地征求大家的意见基础上的，所以您一经提出管理的理念及达到的目标，正符合绝大多数人的需要，那必然是班级只经历短暂的过渡而走上正轨。