2024年3月21日上午，成都市中和中学于学术厅举行了成都市高中语文精品菜单培训暨成都高新区伍先强王昆语文名师工作室主题研讨活动。

本次活动抓住当前语文学科的两大难点——思维发展、教学问题设计，借助语文工作室力量，推广成都市新课程新教材专项课题《促进中学生语文思维发展的教学问题设计实践研究》成果，开设相应的主题菜单培训。

活动共分为四个环节：第一部分为梁雪莲老师上研究课《望海潮》；第二部分为王昆老师、何峰老师、何霞老师围绕“发展语文思维的问题设计——古诗词鉴赏”的作专题分享；第三部分是成都市教科院何赳立的课例分析与点评，伍先强老师以“语文思维的内涵外延”为题的专题讲座；第四部分为工作室启动仪式。参加本次活动的有成都市中和中学语文老师、成都高新区伍先强王昆语文工作室成员学员，以及成都市部分学校的语文老师。

01
 “一字立骨”的课堂展示

工作室成员梁雪莲老师执教了《望海潮》研究课。梁老师首先通过引用中国古代文论家对于“一字立骨”的定义向同学们展示并介绍了何为“一字立骨”之诗歌鉴赏法；然后带领学生诵读柳永的《望海潮》，让学生亲身感悟找寻“立骨之字”；再紧扣“立骨之字”——“夸”（“好景”），鉴赏描绘的三幅画面，如何“夸”（“好景”）；最后，鼓励学生以“一字立骨”之法解读、品味姜夔的《扬州慢》，形成鉴赏文章。

02
 鉴赏诗歌的语文思维课例分享

语文工作室领衔人王昆老师带来《辜负胸中十万师，百无聊赖以诗鸣——以“症候解读思维”教学＜临安春雨初霁＞》的教学设计分享，首先解读了何为”症候阅读思维”并且分享了发展”症候阅读思维”的教学问题设计思路；通过带领与会教师学习如何通过“症候阅读思维”方式教学赏析陆游的《临安春雨初霁》，使与会教师感受“症候阅读思维”解读诗歌深层意蕴的巧妙。

工作室成员何锋老师运用比较思维剖析近年来高考诗歌真题，运用比较思维突破诗歌鉴赏之情感类答题的难题，进一步明晰了日常教学中的重点方向。

工作室成员科大实验中学何霞老师带来“一语立骨、多元比较——《声声慢》教学设计 ”专题分享，通过对《声声慢》、《醉花阴》进行联读教学，展示如何运用“一语立骨法”+“比较分析法”对诗歌进行鉴赏.

03
专家点评  理论提升

成都市教科院何赳立老师从发展语文思维在语文教育中的重要地位，发展语文思维的路径与策略等视角，对课堂展示与课例交流进行了精准的点评，为教学设计的优化提出了中肯的意见。工作室领衔人伍先强老师进行“语文思维内涵解读”专题讲座。伍老师首先讲解了“语文素养”与“语文思维”的关系以及“语文思维”的定义，语文思维在发展学生语文能力中的重要作用，进而,就可实操性向老师们讲解了如何帮助学生发展语文思维以及语文思维的具体分类；最后,还讲解了“还原比较法”、“症候阅读法”等语文思维方法并展示了对应的教学案例。伍老师强调语文思维源于个体阅读与写作的实践，要重视经验的总结与提炼，在教学中有意识地强化训练语文思维，以提高学生思维能力、发展思维品质。

通过本次教研，与会教师都对如何进行有针对性的深层次诗歌教学有了进一步的理解，对今后工作室教研活动的顺利开展、教研质量的提升和教研成果的突破奠定了坚实的基础。

图文：罗彩露

一审：伍先强

二审：白钟雄、习磊

美编：赵云飞

终审：余玲芳

签发：吴乐军