4月13日上午，由中国教育学会、成都市教育局指导，成都市教育科学研究院主办，成都高新区教育文化体育局、成都市成华区教育局承办，成都市中和中学、上海市洋泾中学协办的基础教育国家级优秀教学成果《事实和证据视野中的课堂教学诊断》推广应用研讨会在成都市中和中学高中部举行。研讨会旨在深入推进基础教育国家级优秀教学成果《事实和证据视野中的课堂教学诊断》推广应用工作，进一步促进教师学习内化优秀教学成果以及成果本土融合创生，提高课堂诊断水平，提升教科研能力，助力基础教育高质量发展。

此次研讨会以线下现场会和线上会议直播结合进行。中国教育学会秘书处副秘书长赵应生、成都市教育局科技与信息化处处长缪凯、成都市教育科学研究院副院长谭文丽、成都高新区教育文化体育局副局长匡世联、成都市各区（市）县教育局、教研机构、成果持有方上海洋泾中学专家团队、成都市成果推广应用示范区68所示范校现场参会，以及广东江门、甘肃酒泉、等示范区（校）代表，中和中学对口帮扶学校西昌市礼州中学、乐至县吴仲良中学、德格县中学近1万余位教育工作者通过线上直播共同参会。

活动现场，成都市教育局科技与信息化处处长缪凯、成都高新区教育文化体育局副局长匡世联分别代表成都市教育局、成都高新区教育文化体育局致辞，两位领导分别对成都市、成都高新区的成果推广活动及推广过程中的融合创生进行了简单回顾，并对来自北京、上海等地的领导、专家表示欢迎。

研讨会主办方表示，自首届基础教育国家级教学成果奖评奖以来，如何将这些宝贵的成果转化为教学实践，以及“双减”政策实施后，如何做好“双减”相关服务，成为了教育改革的重要命题。本次会议聚焦区域就如何推进教学成果推广、学校如何运用教学成果两大议题，设立了两个专场进行讨论。

成都示范区建设汇报专场上，成都市教育科学研究院副院长谭文丽先从成都市成果推广方面作了相关汇报。成都高新区、成华区、锦江区、青羊区、武侯区、青白江区、金牛区代表，逐一展示汇报了相关成果推进经验。

成都市中和中学陈伦全校长作为推广示范学校代表，结合中和中学在成果推广中的实践探索作了交流发言。陈校长表示，中和中学将着力教研培机制优化、潜能课堂教学测评、教育数字化转型等方面，深化《基于事实与证据的高中生物学课堂教学诊断实践研究》的应用，催生更多更好的中和经验、中和方案、中和案例。

“以‘像专家一样思考，像学生一样学习，像工程师一样实践，像设计教学一样设计研修，基于平台让更多教师被看见，基于实证让教师队伍更专业’为理念。”成都高新区教育发展中心副主任李建萍在《融合创生做实成果推广 知行进阶优化教研生态》专题交流中分享。她表示，成都高新区，学习借鉴洋泾中学课堂教学诊断理念，创新推动区域高质量课堂建设，以核心素养培育成就学生、以实证智能研修发展教师，全面提升区域整体教育质量为目标任务。此外，行动上以实证智能研修模式为载体，以点代面卷入全区中小学、辐射成都市68所示范校，创生了“教研培”一体化实证智能研修模式。

在成果推广与校本创生的优秀案例展示专场上，成都高新区教育发展中心高中生物专职教研员徐爱琳老师以《科学思维素养培育与测评——以中学生物为例》为题，对科学思维的内涵与特征、科学思维在教材中的体现、科学思维培育与测评实践三个方面进行了深度解读；中和中学正高级教师徐勇老师以《指向核心素养的概念进阶教学实证研究》为题，从生物学学科核心素养与概念学习进阶、构建指向核心素养的概念进阶体系、指向核心素养的概念进阶教学策略、指向科学思维的概念进阶教学评价的四个方面作了深度解析，实现了理论与实践的高度契合。最后徐勇老师指出：“‘指向核心素养的概念进阶教学’遵循‘核心素养—课程标准（学科素养与跨学科素养）—单元设计—课时计划’的教学设计与实施路径，践行‘以大概念为核心的整合性教学’，在真实情境中产生大问题驱动教学组织、大任务驱动生物学科课堂教学实践，让概念结构化、体系化，促进学生的思维由低阶到高阶发展，真正实现生物学概念的螺旋式、科学、有效进阶，发展学生学科核心素养”。在观看成都市中和中学李倩老师的课堂教学视频后，成果持有方来自上海洋泾中学生物组老师姜晨婷老师，成果推广方来自成都市中和中学、成都市玉林中学、成都铁路中学、金堂淮口中学四所学校的6位教师先后对李倩老师的课堂教学进行复诊，复诊主要从三个维度进行，其中维度一“指向科学思维的概念进阶教学”，维度二“指向科学思维的课堂教学结构分析”，维度三“指向科学思维的学习目标达成情况”作了精彩的阐释，每一个维度都遵循“摆证据→说结论→析原因→提建议”的诊断流程对课堂教师行为进行切片深入剖析，并提出课堂改进建议。同时，还充分借助平台生成的AI数据对课堂进行诊断。复诊后，来自成都市石室中学的正高级教师赵广宇老师、来自北京市教育科学研究院基教研中心特级教师乔文军老师对李倩老师的课堂进行专家会诊。赵广宇老师强调，我们常说的真实问题，也包括学生学习过程中遇到问题。他认为，李倩老师的这堂课聚集学生问题，精心设计教学过程，促进了学生的深度学习，提升了教与学的效益。乔文军老师认为，李倩老师的这堂课积极引导学生主动参与解决真实情境中的实际问题，让学生在解决层层深入的问题的过程中有效发展了学生核心素养。

本次基础教育国家级优秀教学成果《事实和证据视野中的课堂教学诊断》推广应用研讨会在掌声中圆满落幕，但是，如何将本次活动的优秀经验进一步凝练与落地还需继续前行！

文：刘颖、叶见林、余玲芳

图：李向雨、韩吉红、刘俊汝、温少聪、朱慧

审核：何锋

美编：赵云飞