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践行核心素养深化潜能教育——2020暑期学科研讨会（二）

成都市中和中学 2020-09-03

近年来，中和中学高考屡创新高。同时，学生持续发展力表现优异，特长发展、全面发展成绩喜人。中和中学优异教学质量背后的秘诀一定是在课堂。

课堂是师生共度的生命时光，课堂质量是学校教学质量的生命线。我校精心打造的“三阶四环”潜能课堂，品牌效益日益彰显，辐射引领成效显著。为了更好地推进潜能教育，深化课程建设，8月25日至30日，我校举行2020年暑期高阶思维教学学科化培训，本次培训各学科组和学科专家一起研讨新中高考，助力“三阶四环”导学案学科化模板进一步落地中和中学。

初中语文学科组

“独行快，众行远。”为了更好地利用统编教材，打造课堂教学地精准性，进一步提高教师地教学水平和课堂创新能力， 8月27日下午，语文组在一教楼举行了暑期第二次集中教研活动。

本次教研活动的第一个环节是传达成都市语文教研员黎炳辰对三阶四环高阶思维的阐述：语文老师一定要准确确定教学内容；课堂问题的设置一定要又内在的逻辑性；教学行为一定要具有可操作性。

教研活动的第二个环节是分备课组讨论。各备课组成员对新学期第一周的教学内容进行了说课，并进行了热烈的讨论。这样的研讨让我们直接审视自己的课堂，审视自己的问题，在反思中求进取。

高中语文学科组

高中语文学科组组织了教师培训活动，为落实“三阶四环”高阶思维教学高中语文学科化迈出了坚实的步伐。

8月27日，高中语文学科专家黄明勇老师到校对高中语文组全体老师进行了学科专业培训。黄老师围绕语文思维（能力）及其层级的描述、2020年高考文学文本阅读思维能力考查的特点、以原初阅读教学为例谈如何构建教学范式、“三阶六步”语文思维层级教学导学案范式构建几个方面进行了指导，专业性强、理论与实操并重。黄老师从思维的层级、高考的思维能力要求、阅读教学的深度研读备课多角度阐释了导学案的书写范式。最后指导了高中语文导学案的构成为：初读巩固、深读迁移、展读提升三环，记忆、理解、应用、分析、评价和创造六步。深读迁移过程分为结构梳理、文意理解（分享问题、聚焦问题、解决问题）、鉴赏评价（文章思想和艺术价值与教学点的选择）、比较阅读（就文本拓展比较探究）、关联创生（联系生活感悟表达）五个环节。

黄老师的指导为我校高中语文阅读课教学的实施推进与导学案的规范编制提供了重要的标准与规范要求。

初中数学学科组

2020年8月28日上午，初中数学组全体教师在一教楼101教室学习“三阶四环”高阶思维导学案的案例，李教授对我们修改完善的导学案给予了高度的认可，对每种课型进行深入点评，同时也对初中数学全体老师在如何体现学生高阶思维的环节做了进一步指导。

此次教研活动，进一步明确了我校“潜能教育”下数学教学的方式，为本学期教学提供了切实可操作性的方案。未来，中和中学初中数学组老师将持续开展集体备课，加强主题教研，促进初中数学“三阶四环”高阶思维导学案进一步完善！

高中数学学科组

2020年8月28日下午，数学专家吴忠林老师，到校继续指导数学学科高阶思维导学案学科化编制工作。学科主任蒋干泉和教研组长参加研讨会。吴老师指出课堂教学形成了三个等级，希望老师不断的升级，提高好课堂的品质。第一级是教师带动学生进行学习；第二级是教师引导学生进行学习；第三级是学生主动进行学习。教学是一门艺术，需要老师用毕生的心血去追求。

初中英语学科组

初中英语组的老师们首先深入钻研教材，在反复认识、全面领悟的基础上，对教材进行了全面的把握，使教学内容形成了结构清晰、层次分明的体系。成都师范学院英语系肖榆蔓老师对老师们编纂的导学案模板做了详细的点评，同时也给出了具体的修改意见。肖老师特别就学习目标的拟订做了了详细的指导，同时针对老师们提出的复习课的操作模式的困惑耐心地举例解答。经过两轮的学习和讨论，初中英语组的导学案模式终于完成定稿，后期各备课组在集体备课活动中落实每节课的导学案的撰写，并且保证在每堂课中能真正充分利用导学案提高学生的高阶思维。

高中英语学科组

2020年8月31日，高中英语学科组全体老师齐聚新一教楼备课室参加第二次“高阶思维导学案培训”。高中英语学科主任杨彩梅老师主持本次培训会，双流教科院英语教研员、外研社教材编委、课改专家雷传利老师应邀到校指导。

上午9点--12点，雷传利专家首先对当下高中英语教学背景情况进行介绍。雷传利专家提出：我们需结合新课标，研究教学路径；结合外研社教材，做案例分析。接着，雷传利专家对新课标与高考命题的关系进行了剖析。帮助老师更好地理解高考命题，从中梳理教学模式，实际应用高阶思维导学案到日常教学中。最后，雷传利专家强调了具有主题思想的语篇教学的要点：要从语境、语义、语用、语言等多方面分析理解语篇，为高阶思维导学案做了很好的铺垫，全体教师结合前期的“三阶四环”高阶思维导学案进行了初步讨论修改。

下午1点至5点，在雷传利专家的指导下，教研组长、骨干教师、青年教师团队再次针对阅读课、语法课、读写课、单元复习课等不同的课型进行深入讨论，将“课题名称”、“学习目标及重难点”、“浅层加工”、“深度构建”、“自我提升”五个部分逐一研究，最后形成了基于语篇的主题意义探究的阅读课；语境下的语言学习的语法课；基于语境下的读写整合训练的读写课；主题意义下的单元整体再学习的单元复习课的高中英语学科高阶思维导学案模板思路。通过高阶思维导学案的运用，必将开发中学生学习潜能，培养中学生自主学习能力和创新能力。此次培训会，为本学习教学提供了切实可操作性的方案，相信通过对导学案的不断研究和使用，英语课堂更显成效。

物理学科组

物理学科核心素养主要包括“物理观念”、“科学思维”、“科学探究”、“科学态度与责任”四个方面。物理课程的功能是什么？为什么要了解科学探索的过程与方法？如何从提升学生物理学科核心素养的视角进行教学？对这些问题的探索与解答，将有助于教师从更本质的角度理解、落实三维课程目标。

树德中学特级教师习辉老师作为专家就物理核心素养怎样培养如何培养，新样态课堂有哪些教学特点，怎样编写物理导学案做了详细阐述，老师们受益匪浅。

化学学科组

2020年8月27日上午9点，中和中学化学组秋季学期第一次教研会在德政楼一会议室顺利召开，中和中学全体化学教师参加了此次会议。这次会议主要围绕“如何撰写好‘三阶四环’导学案”而展开，旨在让每一位老师明确导学案模板的编写要领。会议一开始，化学教研组组长贾先国老师对所有老师提出两个关键词“改变”和“研究”并进行解读。接着对本次会议进行解析，并且欢迎了新加入的化学老师，以及对老师们表达了希冀与鼓励。贾老师提出“三阶四环”高阶思维导学案具体编写方向，让学生通过导学案培养分析、评价的学习能力。

会议中，初中化学教研组组长尹春兰和高一教研组组长张含英分别展示了不同年级段的导学案——“物质的变化”和“过滤、蒸发及SO₄²⁻的检验”，会议上展开了激烈的讨论，最后天府名师专家宁顺德老师点评和指正。宁老师指出，要让学生们体验到教学过程；在情境创设环节尽可能贴近生活；问题的结论具有开放性，让学生们自己组织语言，归纳总结；高中知识点以及目标制定要借鉴初中化学基础，具有可实行性；注意知识的巩固及梳理。

最后，贾老师就本学期工作规划向大家进行简单介绍，表达了对化学组教师们的信任和期许。明确工作方向，促使大家在工作中，在“三阶四环”高阶思维导学案上的重视程度，以积极的心态投入工作。

生物学科组

为打造一支教学素养扎实，业务能力精湛的生物教师队伍，同时进一步推进我校“三阶四环”高中生物导学案的完善与定稿，我校生物组全体教师在学科主任徐勇老师的组织下于2020年8月28日上午进行了集体教研。

本次活动我们邀请到了成都市生物学科专家何老师。在何老师的引领和指导下，我们聚焦生物学科素养，结合前期使用“三阶四环”导学案的案例，对“三阶四环” 高中生物学科导学案做了最后的完善与定稿讨论。

会上，徐老师首先对我校基于“三阶四环”高阶思维的高中生物学科导学案的改编做基本介绍。何老师对我校“三阶四环”高阶思维教学模式给予了高度的认可，同时他结合新教材的编排从导学案“深度建构”板块中提出，深度建构是“三阶四环”高阶思维教学模式中最重要的环节，老师们应以情境-问题-活动-应用为主线展开教学。“自我提升”板块中提出教师应要注重学生的总结反思。

此次教研活动，进一步明确了我校“潜能教育”下生物教学的方式，为本学期教学提供了切实可操作性的方案。未来，中和中学生物组将继续转变教学观念，变革教学模式，持续开展团队合作学习，加强主题教研，促进生物组教师团队专业水平和教学质量的提升。

地理学科组

2020年27日下午，地理学科组全体教师集体参与了地理学科导学案的培训，会议由殷富良老师主持。

殷富良老师首先介绍了在专家高家宁指导下，通过教研组长和骨干教师一起商议修改制定的学科导学案模板。然后以高二年级胡玲老师编写的气温和气温的分布为例编写的样本，结合各处内容进行了详细的讲解，强调了各处应该编写的内容，特别是问题探究中的问题设计，迁移应用中问题的设计做了专门的指导。并转达了专家高老师对各学科样板的指导建议。接着教科室叶主任对地理学科制定的导学案模板进行肯定，并做了指导。最后，各教研组围绕各年级的内容进行了讨论和分工，积极备战第一周的导学案。

活动中，老师们认真投入，积极发言，研讨激烈，通过这次活动，使老师们对地理高阶思维教学理解更深，对导学案的设计、要求把握更加精准，在导学案的编写上更能体现对学生地理高阶思维的培养和学科素养的提高。

历史学科组

我校践行的“三阶四环”高阶思维教学模式成效显著，具有较强的科学性。为了在教学实际活动中更进一步突出历史学科特色，让导学案更好地服务于历史教学，我校历史组全体教研组长在学科主任张晓帆老师的组织下于2020年8月27日下午进行了集体研讨。

本次活动我们邀请到了成都市教研员赖蓉辉老师。在赖老师的引领和指导下，我们立足历史学科教学实际，结合前期使用“三阶四环”导学案的经验，对导学案进行了适当的改编和完善。并初步形成了新课模板和复习课模板。要求今天下来各教研组按照新的模板备好一节课，在明天的大组会议上进行充分的论证，并广泛的征求意见，最终定稿。使我们历史学科导学案更具学科性和可操作性。

会上，赖老师对我校一线教师认真投入教学研究的行为给予高度赞扬。她提出，培养学生的高阶思维能力，更重要的是老师观念的转变，通过不断地研究力争使历史课堂变得更加高效。

政治学科组

2020年8月28日上午，在第一教学楼一楼103教室，政治学科在四川省教科院德育处主任卢志老师的指导下进行高阶思维教学学科化研讨，学科主任周洪忠老师主持会议。

会议分为两部分：第一次研讨由卢志老师指导各个教研组长进行高阶思维教学模式的学习，对高阶思维导向案的编写统一认识，会后发表编写高阶思维导学案。会议确定了以政治学科素养为目标，学生活动为核心，问题情景、问题驱动、问题探究、展示交流、归纳总结、课堂反馈和课后拓展的思维进阶教学模式。学科主任周洪忠和教研组长伍勇、庞毅、任亚梅参加研讨会。

第二次研讨由卢志老师指导学校全体政治教师进行高阶思维导学案的修改和完善，会后分教研组进行第一周提前备考。研讨会由伍勇老师、庞毅老师、任亚梅老师和周洪忠老师代表各自教研组解读了各组编写的导学案。卢志老师集中指导了政治学科高阶思维导学案的编写要求，提出了一定要重视学科特点和高阶思维培养的目标导向。全体老师很受启发，对学生高阶思维能力的培养充满信心。