中和中学新教师、青年骨干教师培训方案

一、构建青年教师素质目标体系。

1．以业务建设为重点，遵循青年教师成长规律，分段提出不同的要求。

）适应期。指踏上工作岗位1年这一时期，这时的青年教师尚未完成角色的转换，思想意识、言谈举止跟不上角色的变化，还不能很好地进入教师这一角色，因而要求他们做到四个转换：①被动意识向主动意识转换，积极体味教师职业的甘甜和艰辛。②仿效意识向表率意识转换，自觉发挥师表作用。③随意意识向严谨意识转换，树立从严治教思想。④从众意识向独创意识转换，形成自己初步的独立见解。通过了解校史和先进教师事迹，激发其集体荣誉感、职业光荣感和使用感。在业务上进行细心的指导，消除他们对教育教学工作的陌生感和恐惧感。

）稳定期。指参加工作2年这一时期。针对青年教师在完成角色转换后，产生松懈的情况，要求他们要做到“三心”：从事教育工作要安心、教书育人要有恒心、向老教师学习要虚心。自我管理做到“三从严”（师德从严、教育教学从严、培训学习从严）、“四研究”（研究教学目标、内容、方法和作业类型）、“五统一”（统一要求、进度、重难点、复习、考试），以促进青年教师业务素质的不断提高。

）创新期。指参加工作5年这一时期。这时要把青年教师推向教研科研的第一线，要求做到三个“早一点”：对外上公开课早一点，参加教育科研早一点，担任领导职务早一点。激励青年教师在本职岗位上建功立业，立志开辟一条与众不同的道路，求索创新，形成自己独特的教学风格。

二、拓宽培训渠道，通过各种途径，确保青年教师工作取得实效。

1．组织青年教师大量开展听课、评课活动。学校不仅创造尽量让青年教师走出学校参加省市有关赛课研课活动，而且要求青年教师尽量担任公开课，并规定校内外听课时数，在上课、听课、评课的活动中汲取经验，取长补短，促进其在教学上的长足进步。

3．组织青年教师开展各种活动，如观看名优教师上课录像、观摩优质课，请有经验的教师上示范课，以及集中开展秋学期的献课比赛、春学期的论文比赛等各种形式对青年教师进行集中培养。同时针对各个青年教师的具体情况，采取以点带面、分层推进的方法，组织骨干教师对部分“苗子”反复指导锤炼，使之尽快脱颖而出。从思想上、教学技能上给以耐心的辅导、指导，使其尽快熟悉教育教学工作，成为合格的教师，在此基础上努力使其成为优秀的教师。

5．精心培养与大胆使用相结合。学校在精心培养的基础上，尽量把青年教师推向教学教研第一线，凡是公开课、研究课，大部分均由青年教师承担。同时将青年教师中的佼佼者推上领导岗位。

三、建立良好激励机制，鼓励教师继续学习。

1．将教师年度考核、职务晋升以及年终效益分配与其继续教育情况挂钩。

3．选送教学业绩突出，能力强教师参加县级以上骨干教师培训，并将其作为名优教师苗子着力培养。

双流县中和中学

2004年9月21日