——成都中和中学课改培训会

为了进一步激发学生学习潜能，提升学校办学品质，5月11日下午，我校有幸请到成都师范学院邓达教授到校指导精准教学评价的开展。会议开始，校长助理伍先强就本次培训的重要性做了详细阐述。伍助理说：“学校的跨越式离不开课改的进一步深化。”邓教授指出人的潜能是无限的，高品质办学质量的打造离不开对学生潜能的深度开发，所以我们的关注点要逐渐从早期的教师教、学生学的观念和行为的转变逐渐过渡到目前的以学生为中心的学生学习评价。

邓教授认为，新时代的课堂教学模式旨在实现精准教学，通过对学生的学习状态、学习水平以及学习效果的检测，贯穿课前、课上和课后全过程的评价，形成针对学校教育高品质、高质量发展的精准课堂，解决每一位学生每一学科的学习问题，最终实现学生个性学习、教师精准施教、学校教育提升。对学生学习的评价可以从三个维度进行：学习动力、学习方法、学习效果。这三个维度分别解决愿不愿意学、会不会学、学得怎么样的问题。学习动力、学习方法的评价可以主要由学习小组来完成。小组成员间相互的观察不仅仅可以帮助教师完成数据采集，还可以在一定程度上通过小组成员间的相互影响提升小组成员的学习动力，改进小组成员的的学习方法。

邓教授指出学习效果的评价主要借助现代化教学技术平台，如网阅系统等完成数据的前期采集与基础分析。学习自评量表、学习互评量表、学习组评量表可以精准确定学生的学习水平、学习状态、学习效果。所有数据的前期采集与基础分析有助于教师精准发现学生问题，精准调整教学策略，实现“一班一策”、“一科一策”、“一生一策”、“一师一策”，进而充分挖掘学生学习潜能，提高教学效益。

为确保精准教学能得到落实，伍助理明确要求：试验班教师尽快熟悉精准课堂教学模式，理解背后的教育理念，熟悉评价的全部流程，进行班改、课改、教改。利用大数据精准施教一方面可以减轻教师负担，另一方面可以提高学生的学习效率，深化潜能教育，为中和中学的跨越式添油助力。

会议最后决定：积极深入学习精准课堂教学模式，尽快推进试点班开展精准教学。学校教学、教科、德育三条工作线的行政干部以及学科主任参加了本次研讨会。培训结束后，老师们纷纷表示要深入学习，尽快在实践中继续消化和吸收，进行更深入的思考，提升学生科学素养，聚焦教学质量提升，促进学校办学品质的提高。课改之路充满挑战，我们一路前行，一路成长！

图文：庞明华

审核：叶见林

编辑：赵云飞