为了进一步激发学生学习潜能，提升学校办学品质，6月22日下午4：00-5:00，我校有幸请到成都师范学院邓达教授到校指导精准教学评价的开展。会议开始，教科室叶主任就本次培训的重要性做了详细阐述，学校的跨越式离不开课改的进一步深化。邓教授指出人的潜能是无限的，高品质办学质量的打造离不开对学生的潜能深度开发，所以我们的关注点要逐渐从早期的教师教、学生学的观念和行为的转变逐渐过渡到目前的以学生为中心的学生学习评价上来。

邓教授认为，新时代的课堂教学模式旨在实现精准教学，通过对学生的学习状态、学习水平以及学习效果的检测，贯穿课前、课上和课后全过程的评价，形成针对学校教育高品质、高质量发展的精准课堂，实现学生个性学习、教师精准施教、学校教育提升的目的，就是解决每一个学生每一学科的学习问题。而对学生学习的评价可以从三个维度进行：学习动力、学习方法、学习效果。这三个维度分别解决愿不愿意学、会不会学、学得怎么样的问题。学习动力、学习方法的评价可以主要由学习小组来完成。小组成员间相互的观察不仅仅可以帮助教师完成数据采集，还可以在一定程度上通过小组成员间的相互影响提升小组成员的学习动力，改进小组成员的学习方法。

邓教授指出学习效果的评价主要借助现代化教学技术平台，如网阅系统等完成数据的前期采集与基础分析。学习自评量表、学习互评量表、学习组评量表可以精准确定学生的学习水平、学习状态、学习效果。所有数据的前期采集与基础分析有助于教师精准发现学生问题，精准调整教学策略，实现“一班一策”、“一科一策”、“一生一策”、“一师一策”，进而充分挖掘学生学习潜能，提高教学效益。

来自数据中心的文老师就大数据中心的流程具体细则做了详细的阐述，老师们明白了如何挖掘数据价值，释放教学潜能。开放的大数据平台是一个收集、加工、应用的平台，收集、整理、分析学生的考试数据，可以精准诊断教学中的问题，高效矫正。同时还可以建立学生成长档案，完善学生一生一库表，更好进行学生综合素质评价。

另外也可以基于学校的考试，建设专属校本题库。精细化的教学诊断，可以让教学规划和决策更加科学有效。并且可以提高教学工作效率，减轻教师工作负担，针对学生个人数据分析，助力班级教学的层次化和个性化。

为确保精准教学能得到落实，校长助理伍先强明确要求：1.初、高中选择的四个班做好学生分组工作，在试点班经验的基础上完善课堂模式，从学习方法、学习思维、学习状态三个维度精准测评各小组学生。2.教师已经熟悉精准课堂教学模式，要进一步深化班改，课改，教改。利用大数据精准施教一方面可以减轻教师负担，另一方面可以提高学生的学习效率，深化潜能教育为中和中学的跨越式添油助力。

学校试点班任课教师以及学科主任参加了本次培训会。培训结束后，老师们纷纷表示要深入推进精准课堂，在实践中继续消化和吸收，进行更深入的思考，提升学生科学素养，聚焦教学质量提升，促进学校办学品质的提高。

课改之路充满挑战，我们一路前行，一路成长！

图文：庞明华

审核：叶见林