教育信息化2.0时代，提升中小学智慧课堂应用建设水平，促进信息技术与学科教学深度融合成为教育界最重要的目标任务。中和中学顺应时代潮流，与时俱进，与学乐云平台携手推进智慧校园建设，打造智慧课堂，助力精准教学。我校七年级语文组积极拥抱信息化，多次利用集体备课时间深入研讨“学乐云＋语文”的有效融合，结合教学实际，转变课堂观、教师观和学生观，发挥学生的主观能动性，提高学生的学习效率，培养学生的合作探究能力和创新能力。

语文组的张琼燕老师软件使用已经轻车熟路，经验分享侃侃而谈。张老师指出该软件可以很好的强化预习，引导学生自主学习。叶圣陶先生曾说：“学生通过预习，自己阅读课文，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果相吻合，就有了成功的快感。”可见，课前预习是一种行之有效的学习方法，它能明显地提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。

智慧教学平台正好为学生预习提供了便利，课前，老师把本课时的课前预习清单、视频、音频、课件等教学资源上传到云盘，布置学生预习，学生可以在家里先进行自主学习和完成课前检测，而且还可以把自己在预习过程中遇到的一些问题、困惑和疑虑通过在线形式与同学交流、讨论。

张老师同样认为智慧课堂可以让因材施教成为现实，满足不同学生个性化需求。在教学中，既要从绝大多数学生的需要出发，又要考虑到个别需要。使用智慧教学平台资源，不仅方便了教师的教学，还能帮助教师把“因材施教”真正地落实到每个学生身上。

传统课堂上往往只有几个学生在举手发言，其他学生就只能做“旁观者”，这些学生往往就是后进生或者表达能力较差的学生，而该平台授课模块中的随机“点名”功能恰恰能促使这些学生集中注意力，也给他们提供了表现自我的机会。学生可以在班级圈发布自己的所见所闻，还可以给同学点赞或评论。每个学生都能尽情地彰显自己的个性、挥洒自己的才华、诉求自己的愿望，并能成立一些社交团体、结交一些有共同兴趣爱好的朋友、开展一些学习活动等。

年级副组长晏慧老师所带班级学生高频的软件使用大幅提升了班级成绩。晏老师指出智慧课堂重在激发兴趣，实现学习形式大变革。

在课堂教学中，智慧教学平台的引入，为调动学生的学习热情搭建了平台。它能满足学生的好奇心，吸引学生注意力的同时，调动学生的积极性、主动性，激发学生学习语文知识的兴趣。它能提供“图、文、声、像”等信息，实现了“图文并茂”、“动静相兼”、“声情融会”、“视听并用”逼真的表现效果，能为学生提供一种全新的认识和感受文本的情境。这样既调动了学生的各种感官，又使学生产生了丰富的联想和想象，从而优化课堂教学。身为班主任的晏老师认为智慧教学平台还可以动态交流，促进家校之间的合作。

有了智慧课堂，语文的课后朗读作业就不在是“纸上谈兵”了，学生回家后可将朗读、背诵作业录音上传，既方便老师检查作业，又能真正让学生“开口”朗读。家长只要用手机安装“学乐云教学”APP，就可以随时随地了解孩子的学习情况，能及时和老师交流，为家校联系提供了便利。家长可以看见和听见孩子学习的过程，也可以了解班上其他同学的学习情况。

年级组长陈秋芳身先士卒，带头摸索软件的使用方法。陈老师的心得体会是智慧课堂可以节约时间，增加课堂容量

教师利用平台的“授课神器”，可以将碎片化的资源整合起来，给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，提高课堂效率，从而增加课堂容量。教学过程中教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源（包括文字、图片、视频或课件等）保存到云平台的资源库中，以便课堂上随机调用。

教师在引导学生探究新知过程中，利用手写、截图、点名等功能进行重点部分的强调，这样可以更好地引起学生注意，学生在思考过程中也会特别留意老师强调的重点内容。

浓厚的学习氛围让每位老师都受益匪浅，更多的老师也积极参与到智慧课堂的讨论与交流中来。

“人工智能是实现教育生态重构的有效手段。”随着“互联网＋”时代的到来，信息技术与教育教学深入融合已成为必然趋势。智慧课堂有助于学生个性化学习，增进课堂互动交流，提升课堂教学效率，体现了新时代新要求。我校将加大力度推进智慧课堂的建设，拥抱智能教育时代。

图文：庞明华

审核：叶见林