——国家级优秀教学成果推广应用项目高中物理课堂教学展示活动纪实

12月30日上午，国家级优秀教学成果《事实和证据视野中的课堂教学诊断》推广应用项目高中物理课堂教学展示活动（下半场）在成都市中和中学举行。本次活动由中和中学物理教研组赖凤老师执教《高三物理第一轮复习：电磁感应现象中的电路问题》一课；上海市浦东教育发展研究院物理教研员张伟平老师和上海市洋泾中学物理特级教师关伟老师对赖凤老师的课作了精彩点评。

本月中旬，由上海市洋泾中学物理组和成都市中和中学物理组联袂开展的“携手同行‘一起做’”课堂教学展示活动拉开帷幕。本次活动分上下两个半场，上半场于12月14日在上海市洋泾中学举行，由上海市洋泾中学范鑫嵘老师执教《高三物理第一轮复习：电磁感应现象的应用》。

下半场的活动，首先由成都市中和中学赖凤老师执教《电磁感应现象中的电路问题》。

赖老师利用导学案通过浅层加工、深度构建、自主提升三个环节，利用法拉第发电机，夜晚自行车车灯闪烁，手机无线充电三个与学生生活紧密相关的话题展开学习，学生按照解决电磁感应中的电路问题的三步曲，采取自主、探究、合作三方式展开讨论、交流，积极性高，教学效果显著。

专家点评环节，首先由执教者赖凤老师，介绍了这节课设计理念，思路和课后感想：

本节课我的设计思路是依据高考评价体系中对电磁感应的考察要求设计教学。高三学生已具备电路和电磁感应的基础知识和分析能力，电磁感应往往与电路问题联系在一起，解决电磁感应中的电路问题主要分析三步：

第一步：确定电源。

第二步：分析电路结构，画出等效电路图。

第三步：利用电路规律求解。主要应用闭合电路欧姆定律及串并联电路的基本性质等列方程求解。

在高考评价体系中将物理情境转化为物理模型进行求解是常考方向。故在三道例题中均有涉及情景介绍。其次学生通过小组讨论分析例题1.2.3，分享自己做题思路，从处理方法三部曲出发明确导体哪部分为电源，着重区别电源电动势和电压不可混淆，并且通过分析总结解决电路问题的基本过程与方法，同时体会画等效电路图的重要性。在学生展示环节中通过让学生讲解解题方法提高学生分析解决问题的能力，形成科学的思维方法，从而发挥学生的主体地位，教师的主导地位。

来自浦东教育发展研究院的资深教研员、上海市名师张伟平通过视频连线对赖凤老师的课作了精彩点评。

张老师首先肯定了整堂课的形式以及质量，并且分别从以下五个方面谈到了对于本堂课程的看法。从教学目标上，本堂课程非常好的结合了物理的核心四要素，即物理观念，科学思维，科学探究，科学态度与责任，并在课程上坚决贯彻。在教学内容上，张老师指出本堂课的选题选材很好，同时配备了精炼的习题内容，能让整个课程充实，符合学生认知规律。在教学过程中，对于老师激发学生积极性，充分让学生参与课堂的流程，张老师予以极大的肯定并且提倡。对于教学效果，张老师认为，本堂课富有层次，循序渐进，能让学生充分的回顾并理解这一高三物理复习的难题。而对于本次上课的老师，张老师指出，虽然年轻，但是知识面广泛，技术运用娴熟，值得夸奖。在此之外，张老师也针对课程提出了一些建议，例如对于重难点的题目还可以更加精炼，教学设计的整体性可以更加完善，以及应该将“重点”聚焦于内容，“难点”聚焦于学生。

来自上海市洋泾中学的正高级教师、上海市特级教师关伟老师也对赖凤老师的课作了精彩点评。

关老师则是从“教学设计是否符合深度学习”来对本堂课程进行点评。从素养导向的学习目标来看，本堂课程做到了定型定量的运用培养学生的科学思维，让学生体会乐趣，培养学生学习兴趣。关老师指出，本堂课将知识结构化，加强了知识关联性，串联起了学生脑中零散的知识，从而促进了物理观念的形成。此外，在教学内容上，本堂课精心设计的情景创设与学生生活紧密相关，利于提高学生的参与度。由生活化的例子开始，浅层加工，深度构建，从而培养学生的深度思维。进阶式的培养学生的深度学习思维。关老师还夸赞了本堂课教学导案的使用，有利于呈现学生思维活动，留下思维痕迹，让每一位学生都充分参与课堂，非常不错。在此之外，关老师也提出一些小小的建议，认为课堂容量较大，完成起来比较紧张。他建议可以将教学材料先发给学生，然后在课堂上集中讨论重点难点，把教学进度前移。应当尽量做到，课师是背景，学生是风景。

来自成果持有方上海市洋泾中学及其洋泾教育集团成员学校，国家级优秀教学成果推广应用成都、酒泉示范区，以及江门第一实验学校的领导和老师们在线上线下参加了本次活动。

图片：关伟、郑文生

文字：郑文生

初审：叶见林

终审：李  苗

美编：赵云飞