日前，中国心理学会理事长、教育部高校心理学教学指导委员会副主任、教育部长江学者特聘教授李红，四川省基础教育研究中心主任、成都师范学院教授邓达，重庆师范大学心理学系系主任、教授陈小异，成都师范学院心理学院院长、教授廖全明，四位专家齐聚中和中学，审定中和中学提出的学习潜能结构。

自2013年学校在梳理80余年的办学历史，提出潜能教育办学特色后，学校开始聚焦发展学生学习潜能的研究。在研究过程中，课题组查阅了大量的高校或心理学专业研究机构发表的高引论文及潜能教育相关3部权威著作，经过词汇初选、词汇整理、专家评定、校本转化等步骤，提出了学习潜能是由认知能力、自我效能感、自主性觉醒三个维度、十个要素组成。

在后续的研究中，课题组发现前期对学习潜能成分的提炼结果还存在改进的空间。为了让后期的课题研究更加科学，教学实践更加有效，课题邀请了四位心理学、教育学领域的权威专家再次对课题组前期提出学习潜能结构进行审定。

专家组在李红教授带领下对学习潜能结构研究成果进行讨论，并建议：

1.对学习潜能二级指标名称做适当调整，如感知能力建议改为观察能力、信息加工改为内在知识建构、评价补救改成自评反思等。

2.加强实践探索、效果评价，加强对课堂教学实际的指导过程。

3.学习潜能结构研究应与中学生核心素养研究相结合。

4.对学生学习潜能的发展进行跟踪研究，包括对不同类型学生的对照比较，也可以与脑科学结合研究。

学校副校长左强、校长助理伍先强、校长助理吴乐军、教科室主任叶见林等参与了本次研讨。通过与权威专家的面对面交流，课题组对学习潜能结构有了更清晰、更准确地认识，对学校潜能课堂的变革有了更明确的方向。

图文：叶见林

审核：伍先强